Городская экспериментальная площадка Московского комитета образования "Пушкинское слово", созданная с целью научно-практической разработки перспектив гуманитарного образования в XXI веке, подготовила силами педагогов и филологов для широкого общественного обсуждения "Концепцию языковой политики в школе на пороге XXI века", которая и предлагается вниманию наших читателей.

Значение XX века в целом будет объективно оценено человечеством лишь в следующем тысячелетии. Но роль его в области культуры, особенно языковой и речевой, в России на рубеже веков проявлена с достаточной определенностью: глобальное падение языковой культуры во всех слоях общества. Прогрессивная общественность бьет тревогу по этому поводу в течение нескольких десятилетий, пытаясь бороться с нарастающей агрессией современного "новояза", навязываемого подрастающему поколению всей мощью массовой информации и мутной рыночной стихией.

Общеизвестно, что у всякой исторической эпохи свой идеал достоинства человека и красоты речи. И каждая эпоха вносит в "живой как жизнь", постоянно обновляющийся язык свой драгоценный вклад, кристаллизующийся в нем на века, храня этот великий дар Божий как самое дорогое достояние народа, нации. Не случайно пробуждение национального самосознания у народов, составляющих бывший СССР и населяющих Россию, началось именно с реанимации полузадушенных национальных языков. В результате возникла великая языковая война, закономерно подкрепляемая битвой религий, составляющих корни национальных культур. Национальная интеллигенция и активно действу-

стр. 39

ющие ответственные политики стряхивают пыль с вековых хартий истории, доказывая величие и самобытность языка нации - ведь без языка нет нации, и это всем понятно.

Какова же языковая политика государства Российского в отношении русского языка, о котором великий Ломоносов еще почти три века тому назад писал: "Повелитель многих языков, язык российский, не токмо обширностью мест, где он господствует, но и купно и собственным своим пространством и довольствием велик пред всеми в Европе". Будучи живым и развивающимся по собственным законам, язык самоочищается и совершенствуется во все времена.

XVIII век укрепил грамматический фундамент русского языка, вывел его на широкий путь Просвещения, широко распахнул двери языку художественных произведений.

Просвещенный XIX век, открывший эпоху "научного гуманизма" с его единой картиной мира и человека, внес в русский язык особый стиль научности речи на принципах проблемности, новизны, рациональности и гуманизма, развив и сохранив красоту и ценность художественной, документальной, судебной и политической речи, В постоянной борьбе между славянофилами и западниками, русский язык развивался нормально и интенсивно. Золотым слитком воссиял из этой бурной эпохи пушкинский язык - опора и надежда всех людей, которым дорога и близка русская культура.

Какой же вклад в сокровищницу русского языка внес уходящий XX век?

Еще с самого начала поэты-футуристы и другие новаторы пытались революционным путем обновить русский язык, изменить его фонетический, лексико-семантический и синтактико-интонационный строй в духе грядущей революции. Красота и высота стиля стали третироваться как высокопарные и фальшивые, чуждые новому времени. Чтобы совсем нивелировать и обезличить литературный язык, был введен настоящий цензурный запрет на такие высокие слова, как наитие, символ, вдохновение, благородство, интуиция, озарение, откровение, инобытие, таинство и т.п. Нечего и говорить, что на пути таких вечных слов, как Бог, Богородица, Ангел, милосердие и т.п., возникал прочный шлагбаум в виде цензуры печатных изданий. Ведь язык, сознательно заниженный, усеченный, не терпел наличия своего антипода, жаждал равенства, обезлички.

И все же великая стихия русского языка прорывалась светлыми родниками в речи оставшихся интеллигентов, прекрасных русских писателей, которые продолжали писать зачастую "в стол".

Однако была и другая угроза со стороны "языковой политики" советского государства. И проистекала она из коренной функции русского языка в многонациональном государстве - быть языком межнационального общения. И хотя в этой его миссии в принципе ничего худого

стр. 40

нет, однако постепенно, под влиянием яростно проводимой языковой политики стало исчезать понимание самоценности русского языка, его коренной связи со всей русской культурой, религией, историей, художественной литературой. И наш "великий и могучий", систематически и целенаправленно искажаемый ради нужд межнационального общения всеми народами до рыночного, бытового и газетно-бюрократического, стал и для русских людей "языком межнационального общения".

Школа же, зажатая в тиски задачей всеобщей грамотности, вообще свела изучение языка к орфографии и пунктуации, чем окончательно подорвала интерес к нему. Тем более, что выполнение этой задачи ей оказалось не под силу, в результате мы имеем безграмотную и равнодушную к русскому языку молодежь.

Таким образом, картина развития русского языка в XX веке была бы совсем плачевной и безнадежной, если бы не феномен 60-х годов, когда началось оттаивание нашего общества после "ледникового периода" казарменного социализма. Писатели и филологи сразу же начали активно и энергично проявлять внимание к проблемам культуры языка и речи. Потоком хлынули в прорыв плотины публикации о культуре речи, выразительности и точности слова, воспитании словом.

В наши дни важно подчеркнуть необходимость современного понимания языковой политики. Прежде всего, языковая политика есть не что иное, как "руководство социальными лингвистическими нуждами" (по словам проф. Г.О. Винокура). Направление языковой политики формируется на основе научного понимания закономерностей развития литературного языка. Поскольку русский язык является важнейшей (точнее сказать, самой необходимой) частью духовной культуры всего народа России, он должен находиться под защитой государства как объект национальной безопасности.

25 октября 1991 г. был принят Закон о языках народов Российской Федерации, в котором русский язык впервые в наше время объявлен государственным. Разработана Федеральная программа поддержки русского языка. В ней язык рассматривается в трех главных аспектах: русский язык как государственный, как национальный и как мировой. В последнем случае имеются в виду функции русского языка на международной арене. Важна роль государства и в деле организации преподавания русского языка, создания гуманитарных учреждений, их устройства и финансирования, что также составляет важнейшую часть поддержки русской культуры, науки и языка.

И все-таки сделано еще очень мало. Желание противостоять бездуховности, очевидному падению нравственной и речевой культуры заметно только у небольшой части нашей интеллигенции - некоторых писателей, ученых, учителей и духовенства. К сожалению, среди них почти нет журналистов.

Большим успехом пользовались радиопередачи под рубрикой

стр. 41

"Культура речи". Эта же тема широко была представлена во всех журналах и газетах. В 60-е годы появился специальный научно-популярный журнал "Русская речь", хорошо известный широкой публике. Люди ринулись раскупать различные словари, уповая на возвращение через них утраченной языковой культуры.

Школа в эти годы тоже стала со скрипом поворачиваться к "развитию речи", выразительному чтению, риторике, словом, всему тому, чего мы лишились еще в 30-е годы... Но переворота не произошло -слишком глубоки были разрушительные изменения, слишком слабы оказались общественные потуги и усилия школы.

Что же принесли русскому языку бурные общественные процессы последнего десятилетия XX века?

Обобщенно можно констатировать: русский язык гоним и притесняем во всех бывших братских республиках вместе с их носителями и учителями.

Государственная политика недостаточно эффективна, о чем свидетельствуют бесконечные межнациональные конфликты и даже войны. В школах вопиющая безграмотность и ненависть к русскому языку как учебному предмету достигли катастрофических размеров, приводя в уныние и отчаяние учителей, униженных и этим безразличием, и экономически. .. Писательской общественности не до проблем языка - никто не выступает в его защиту от рыночно-уголовной грязи и неоправданного засилья иностранной лексики и даже интонации. Радио и телевидение вытеснили со своих каналов все передачи о русском языке (нельзя же принимать всерьез жалкую игрушечную картинку на канале "Культура"!). Журналы один за другим прекращают свое существование, а газеты забиты сомнительными "сенсациями" и скандалами. С такими результатами и "достижениями" мы вступаем в новое тысячелетие с Рождества Христова.

Московские учителя, поддержанные департаментом образования и Правительством Москвы, разработали свою стратегию возрождения русского языка, начиная с детских садов и школ и заканчивая гуманитарными вузами. Предлагая нашу концепцию широкой общественности, мы надеемся на поддержку всех, кому дорога русская культура, кто верит в будущее России.

Мы не знаем, какой будет языковая политика государства Российского в XXI веке. Но мы убеждены, что если дошкольные и школьные педагоги глубоко осознают свою миссию в воспитании языковой личности, то они смогут сказать свое веское слово в защиту родного языка и побудить российскую общественность к активному содействию.

Городская экспериментальная площадка "Пушкинское слово", созданная Департаментом образования Москвы в 1999 г., начинает действовать с решения следующих задач:

- укрепить образцовые нормы современного литературного языка,

стр. 42

допуская включение в его ткань той лексики нового времени, которая не будет входить в конфликт с высокими идеалами золотого века русской классической литературы, своими истоками восходящего к пушкинской эпохе;

- при обучении русскому языку важно не только давать знания учащимся, но и воспитывать у них чувство языка, прививать навыки владения словом, отношение к слову как к духовно-эстетической категории;

- сформировать образ русской развитой языковой личности, способной самостоятельно осваивать духовные ценности многообразной и многонациональной культуры, развивая и совершенствуя родной язык и национальную культуру на основе глубокого осознания их исторических корней и связей;

- остановить распространение так называемого "англо-русского двуязычия" в языке рекламы и средств массовой информации: в газетах, на радио и телевидении.

- опираясь на участие и помощь Правительства Москвы, организовать регулярные образовательные теле- и радиопередачи под рубрикой "Культура речи", в которых принимали бы участие писатели, ученые, учителя средней школы, преподаватели вузов. Важно, чтобы программа передач была многоуровневой, предназначенной для разных возрастных групп детей;

- на базе Центрального округа Москвы создать Гуманитарный центр, который объединил бы педагогов, ученых, писателей, любящих русское слово и желающих участвовать в решении поставленных перед школой XXI века задач. Центр сделать открытым для всех людей, любящих русский язык, на какой бы территории они ни проживали.

Проект Концепции подготовлен авторской группой городской сетевой экспериментальной площадки "Пушкинское слово", в том числе заместителем директора по научной работе Прогимназии N 1842 С.Ф. Ивановой и доктором филологических наук Л.К. Граудиной.

Permanent link to this publication: